LA FAMILIA

La familia, uno de los temas más influyentes en la educación. La familia, cómo se forman las relaciones internas en la familia, la incorporación de la madre al sector laboral, centrándome en ésto último las familias españolas se encuentran inmersas en un proceso de cambio.
Éste acontecimiento a destacar, esta relacionado con la incorporación masiva de las mujeres al mercado de trabajo extradoméstico. De manera que desemboca en el retraso del matrimonio, aumento de divorcios, el retraso de la maternidad, la mujer es mucho mas independiente que en los años anteriores. Hay mujeres que deciden llevar la maternidad solas, En definitiva la familia ha cambiado, antiguamente la familia ideal era la familia nuclear biparental, en la actualidad hay muchos tipos de familias:

• Nuclear o biparental : Padre + Madre + descendencia ( Biológica o adopción) 

• Extensa: Hogar con varias generaciones en vínculos de sangre o afines ( abuelos, tíos...) 

• Monoparental: Hijos que viven con uno de los padres.

                  * Separados 

                  * Madres solteras 

                  * Viudas o viudos 

                  * Monoparentalidad transitoria o temporal

                                 

•  Homoparental: Hijos que viven con una pareja homosexual

• Reconstruida o ensamblada:  Uno o varios miembros de la actual pareja tienen uno o varios hijos de relaciones anteriores. 

En conclusión, las relaciones que se establecen entre todos los miembros de la familia,el tipo de familia que nos rodea, etc...  influye en el rendimiento escolar, por lo que las familias ante todas estas adversidades deben saber que la educación de sus hijos es fundamental sin que influya directamente el tipo de familia, si es reconstruida, homoparental etc..  

ORGANIZACIÓN ESCOLAR & ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL

Ambas organizaciones según Bowles y Gintis  se identifican con la teoría de la correspondencia, establecen una relación entre la estructura productiva y la organización escolar.
A continuación dejo dos esquemas dónde se puede ver claramente la relación entre ambas y una explicación posterior.

Ambas prestan un servicio, la empresa a la sociedad y la escuela a los alumnos que forman parte de esa sociedad, en la escuela hay una jerarquía de profesores, en la empresa en cada sección hay un encargado, jefe de sector. El objetivo de los alumnos es conseguir unas buenas notas y el de los trabajadores conseguir su salario. La organización interna en la escuela es parecida a la de la empresa, ambas tienen horarios, fechas importantes, cursos, días de vacaciones, días festivos. En cuanto al mobiliario en la escuela está separada por clases dependiendo de las asignaturas de música, plástica... en las empresas están separadas por talleres. El horario escolar no está muy relacionado con la empresa. El material y mobiliario en cuanto a la escuela se corresponde con mesas, sillas, pizarras etc.. y en la empresa pueden ser maquinaria, grúas. Por lo general entre ambas hay una relación, conocida como la teoría de la correspondencia.

Organización Escolar desde el ámbito de la sociología

Anteriormente en otra de mis entradas, ya hablé de la organización escolar pero en esta entrada quería introducirme en mis autores más referentes, ya que este tema le hemos profundizado más en clase con posterioridad a la entrada anterior. De modo que también he buscado un pequeño esquema que pueda servir de ayuda para entender como se organiza la escuela.

Se intenta relacionar la organización escolar con los resultados de la escuela, dejando a un lado esa creencia que dice que estos resultados solo viene del origen social, sino que también influye la organización interna de la escuela, los profesores, las metodologías empleadas etc...
Algunos autores que se centraron en la organización escolar fueron:

• Robert Dreeben 
• Anthony Giddens 
• Charles Bidwell 
• Eric Hoyle
• Ronal King 
• Willian Tyler 
• Jean Ballantine 
• Maureen Hallian 
• Coleman

Uno de los problemas comunes en todos los autores es la continua lucha entre el poder burocrático y la autonomía del profesorado unos autores estaban de acuerdo con lo burocraticamente establecido, otros los respetaban pero opinaban que un poco de autonomía favorecería, surgen varios debates y conflictos. 

Estos autores se centraron en explicar desde su punto lo que era para ellos la organización escolar, bajo mi punto de vista los que más me llamaron la atención fueron:

• Robert Dreeben ; afirma que hay que contemplar la organización social como un mecanismo de vigilancia e intenta relacionar la estructura interna de la escuela con la forma de aprendizaje, es decir piensa que la organización social puede influir en los resultados de la escuela.

• Jean Ballantine ; concibe la escuela como un sistema social abierto al medio o al entorno, como todo sistema social, la escuela tiene una estructura formal y otra informal.

• Coleman ; Estudia el problema de desigualdad de oportunidades que se producía en la escuela, llegó a la conclusión de que los resultados escolares dependen de las características con los que entran los alumnos  la escuela. Los resultados se debía a la socialización familiar.

 La organización escolar, está muy controlada burocraticamente, los profesores deben de seguir un orden y unas normas a la hora de dar temarios, de impartir clases, de las normas internas de cada clase, los horarios etc...

En éste gráfico queda resumido la organización escolar. 

LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LAS ACTITUDES VIOLENTAS DE LOS NIÑOS

Me resultó bastante interesante éste tema, que presentaron unas compañeras en clase. Es un tema que en la actualidad no somos conscientes, bajo mi punto de vista, de lo que puede influir en las vidas de los más pequeños, pero que la televisión tiene contenidos violentos no es algo novedoso.

Se presentan varios problemas:

Muchos de los padres por no tener tiempo suficiente para dedicárselo a sus hijos por temas laborales, personales, etc.. tienen un uso bastante alto sobre los medios de comunicación, principalmente la televisión. No se puede tener a los niños reprimidos sin ver televisón, pero un tiempo adecuado y sobre todo programas infantiles, o series infantiles, que les aporten conocimientos positivos y no negativos como muchos de los programas. Muchos padres utilizan la televisión como entretenimiento para que estos puedan hacer sus cosas. En mi opinión puede ser una buena medida si se utiliza de la mejor manera con progamas educativos que les pueda servir a los pequeños de forma positiva.


Otro de los problemas es que a la hora de que los padres en su tiempo libre ,vean frecuentemente la televisión y que sus hijos les acompañen, a veces o la mayoría de las veces se suelen ver programas que pueden afectar a los niños de forma negativa, sin darnos cuenta.
Pero también muchos padres son conscientes de que, los pequeños son como ¨esponjas¨ absorben rápidamente todo, y esto nos sirve para saber que hay que tener un uso adecuado de la televisión.


Por ejemplo dibujos animados de violencia no son considerados adecuados para su educación, porque tienden a que en un futuro sean personas poco sociables, impulsivas, violentos.
Sin embargo los ¨canta-juegos¨ de toda la vida, no afecta tanto al niño sino adquiere conocimientos de una forma divertida y segura.

El tiempo de visualizar un televisor también es importante porque puede crear en el niño problemas de sedentarismo, obesidad y demás.
Siendo ¡¡¡IMPORTANTÍSIMO!!!! los niños nunca deben hacer sus deberes con la televisión puesta, pierden demasiada concentración y no favorece al rendimiento académico.

Siempre tenemos que tener controlado la duración y la frecuencia del uso de la televisión para nuestros hijos y sobre todo los programas más adecuados para ellos.

RECURSOS ECONÓMICOS PARA LA FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Estos últimos días en la asignatura de Sociología, estamos presentando los trabajos realizados por grupos. A mi grupo nos toco éste:¨ RECURSOS ECONÓMICOS PARA LA FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA¨.

Bien, fue un trabajo que realizamos tres compañeras y nos resulto bastante complicado encontrar información que estuviera relacionado con este tema.

Nos resultaron importantes algunas noticias encontradas, como que el estado asigna 11.000 millones de euros a la iglesia Católica, donde se podrían construir 5.000 escuelas públicas. Nos llamo bastante la atención.

A demás de entrevistar a un Párroco, docente en un colegio público y una madre que tiene a su hija matriculada en un centro católico.
El Párroco está de acuerdo con que haya padres que desean que sus hijos realicen sus estudios en centros religiosos y que hay que respetarlo de igual manera que los que prefieren un centro público o privado.  Y señala la importancia de que se imparta religión en la educación ya que mucha de la historia del arte o historia de España, está identificada con la religión.
En cuanto a la madre entrevistada, nos afirma que esta muy satisfecha con la educación que recibe su hija en la escuela religiosa y subraya que son centros dónde los niños están mucho más controlados.

¡¡¡ DÍA DE LA ENSEÑANZA !!!

Hoy 27 de Noviembre, nuestro día, el día de la enseñanza.

ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Hemos empezado tema nuevo y con ello autores y contenidos nuevos, la información mostrada está trabajada sobre unos textos que trabajamos en clase.
Encontré en el periódico una noticia que puede estar relacionada con la organización escolar y que en la actualidad está teniendo mucha atención. Antes de centrarme en esta noticia, empezare con los autores trabajados en clase.

http://politica.elpais.com/politica/2015/09/23/actualidad/1443001324_078296.html
Este trabajo intenta relacionar la organización escolar con los resultados escolares

¿ Qué es la organización escolar?

Él termino organización escolar hace referencia tanto a una comunidad educativa,junto a las normas, procedimiento administrativo,y sistema de control necesarios para su funcionamiento y que denominamos escuela, como la disciplina académica cuyo objeto de estudio son las escuelas.

Los autores más destacados fueron:

1. Robert Dreeben; intenta relacionar la estructura interna de la escuela con la forma de aprendizaje. 
2. Anthony Giddens ; se centra en la teoría de la estructuralización y su mirada holística a las sociedades modernas, estudia la vida cotidiana, el mundo que vivimos
3. Charles Bidwell ; la relación en el aula tiene que ver con lo se produce fuera del aula, tiene influencias Weberianas, No quiere una educación innovadora, sino burocráticamente lo establecido.
4. Eric Hoyle;Se preocupa por entender el funcionamiento de las escuelas, pretendía construir teorías que permitiesen comparar varios tipos de organizaciones en especial la escuela, porque es más una organización que una escuela. Este autor asume que la escuela no es un sistema cerrado y trata de el problema de los limites que se presentan al estudiar las influencias del entorno. Hoyle presenta al profesorado y su relación con la organización escolar, el control, y autonomía del ejercicio docente, estudia la relación entre la autonomía del profesor y el control de los profesores por la organización burocrática. Los profesores trabajan una autonomía que representa un elemento profesional entre ellos. 
5. Ronal King ; En su segunda  obra se basa en la organización escolar está orientada a la orientación moral. En su tercera obra se centra en la organización escolar como un ámbito de conflicto en grupos competidores sobre el control de la enseñanza para su propio interés, a la hora de estudiar el centro escolar se centra en la acción social, plantea que las escuelas dependen de autoridades externas, pero su realización escolar interna  se realiza de forma jerárquica. Recoge su metodología basada en la observación, las entrevistas, los cuestionarios, su principal objetivo de esta investigación es obtener explicaciones sobre la organización de la escuela. 
6. Willian Tyler ; Hace una gran diferencia entre institución y organización. El centro escolar se centra en guiar las conductas de los alumnos para cumplir unos objetivos. El control de los sujetos en espacio y tiempo hace que el papel del profesor sea la organización. 
7. Jeanne H. Ballatine; Considera la escuela como un sistema social abierto al medio o al entorno. Como todo ser social, la escuela tiene una estructura formal y otra informal.  Ballantine afirma que la función de la organización escolar es ayudar a la sociedad. Está de acuerdo con el pensamiento weberiano de burocracia pero también entiende a los que critican este modelo, la influencia del medio social en la escuela son: La familia, la religión, la economía escolar, la política y justicia, la interrelación entre las diferentes instancias y centros escolares del medio social. 
8. Maureen Hallian ; Para Hallian los tres componentes principales de la la organización social son el curriculum, el proceso e asignación y el entorno. 
9. James Samuel Coleman; Estudia el problema de la desigualdad en el rendimiento escolar y los factores que intervienen en ella. Los factores que intervienen en ella no tienen que ver con el rendimiento escolar sino con la familia. 

En esta parte voy a hablar sobre la noticia que nombré al principio que me pareció bastante interesante nombrarla. 

Este trabajo intenta relacionar la organización escolar con los resultados escolares

Este es uno de los que mas me llaman la atención, porque en la actualidad uno de los temas más hablados.

"Los padres de la escuela pública piden que se eliminen los deberes"

Este un tema muy difícil a la hora de dar nuestra opinión sobre lo que ocurre en la actualidad, esta noticia recogida del periódico El País, pone de manifiesto un tema de relevante importancia en nuestro país en la actualidad. 

http://politica.elpais.com/politica/2015/09/23/actualidad/1443001324_078296.html

Aquí dejo el enlance de la noticia para que cada uno pueda ver y comentar sobre su manera de ver
este tema.
Bajo mi punto de vista los deberes no afectan el rendimiento de los niños, siempre hemos tenido deberes, el problema es la cantidad y el saber organizar la agenda escolar de los niños, se debe de hacer de todo desde los deberes, hasta actividades extraescolares, pero el problema está en no  saber organizarse. Los deberes son un apoyo para que los alumnos refuercen sus clases escolares. 

Los derechos del niño

Hoy es un día importantísimo para nuestra futura profesión y sobre todo para toda la sociedad, el día de los derechos del niño. El 20 de Noviembre se celebra en todo el mundo el día universal de los derechos del niño, como cada año recuerda la aprobación de la convención sobre los derechos del niño.

Pero este día tiene su historia en años atrás, comenzó en el siglo XX cuando se reconoció explícitamente como un periodo con sus propias características y necesidades.
El niño es una persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y a la libertad.

En 1959, Naciones Unidas aprobó una declaración de los derechos del niño que incluía 10 principios.
El 20 de Noviembre de 1989 se redactó y aprobó la declaración de los derechos del niño, por la asamblea general de la ONU.
La convención sobre los derechos del niño, es el primer instrumento internacional que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos.
La convención se convirtió en Ley en 1990, después de ser firmada y aceptada por 20 países, entre ellos España.
A continuación dejo un esquema con algunos de los derechos del niño.

Hoy mi entrada va dedica a una noticia que leí en el periódico El País que me hizo reflexionar sobre la brecha salarial de género que existe en nuestro país.

¨ Las madres pierden más sueldo¨

Es una noticia publicada en el periódico EL PAÍS , como anteriormente he comentado, en la que se pone de manifiesto que la mujer por el hecho de ser madre no tiene el mismo salario que un hombre, pues bien la noticia se basa en lo siguiente que voy reflejar a continuación y que después comentaré.

Hay multitud de estadísticas e investigaciones que atestiguan la brecha salarial entre hombres y mujeres y profundizan en sus causas. Pero los estudios sobre cómo afecta al salario que una mujer decida ser madre son más esporádicos. La Organización Internacional del Trabajo (OIT) ha recopilado los trabajos más relevantes, que apuntan en la misma dirección: “La maternidad está salarialmente penalizada”, concluyó Joaquín Nieto, director de la oficina de la OIT en España, en la presentación del informe.
“El salario cae más si se tienen dos hijos, y, más aún, si se tienen tres”, señaló Nieto, quien destacó que, en el caso de los padres, la tendencia suele ser la inversa. El efecto negativo sobre el salario aumenta si la madre tiene su primer hijo antes de los 25 años y, singularmente, en los países en desarrollo, se atenúa si el primer hijo es niña “porque aporta más al trabajo en el hogar”, explicó Rosalía Vázquez-Álvarez, investigadora de la OIT. “Las diferencias entre países son muy marcadas”, añadió

Bien, estos dos párrafos han sido los que más me han impactado.

•  ¿ Por qué en el S. XXI deben existir estas desigualdades en el ámbito laboral?  
• ¿ Por qué uno de los motivos es por la maternidad?.

Es injusto que una mujer no pueda plantearse ser madre porque si lo hace su suelo se reducirá, eso no debería de ser así, la mujer tiene los mismos derechos a tener un salario alto y fijo que un hombre, no por ser madre queda reducido su salario. ¿Pero como puede existir esto? Si la maternidad y el nacimiento de niños es una de las cosas mas emocionantes que el ser humano puede tener. Esos niños son el futuro, y muchas mujeres se replantean el quedarse embarazadas porque les reducen el salario o las despiden/o cambian por un hombre. No me parece la forma más correcta, luego intentamos que no haya discriminación en otros aspectos, pero éste es muy importante y no se le tiene tanta importancia como otros.

Es injusto que muchas mujeres tengan que decidir sobre su propio hijo o un salario para poder seguir a delante.

¿ Por qué elegir? 

BERNSTEIN

Otro de los autores que se unen a la desigualdad pero en este caso desde el ámbito del lenguaje.
La teoría de Bernstein gira en torno a dos tesis fundamentales.

• La primera acerca de como los factores de clases regulan la estructura de comunicación en la familia y por lo tanto la orientación del código sociolingüístico inicial de la infancia.
• La segunda sobre como los mismos factores de clase regulan la institución de los códigos elaborados en educación  así como las formas de transmisión y las formas de su manifestación.

Afirma que el lenguaje constituye la transmisión cultural es decir, la culturas se transmiten por los diferentes lenguajes. Cada clase social utiliza un lenguaje y unos códigos lingüísticos esto dependerá de la clase social que sea, por ejemplo si pertenecemos a una clase trabajadora deriva a un código restringido y se usaran oraciones cortas, gramática simple y se expresaran significados dependientes del contexto es decir hablaran de temas concretos.

Mientras que la clase media tiene un código mas elaborado, construye frases más complejas usan significados independientes del contexto es decir que se pueden desenvolver en cualquier tema. 

Por lo cual la escuela usa un código elaborado por lo que aquellos alumnos que tengan un uso de lenguaje restringido les costará mucho adaptarse a un lenguaje más elaborado. 

Mientras que los alumnos que habitualmente usan lenguajes elaborados no les costará tanto. 

Aquí también se produce una desigualdad entre los alumnos que tengan lenguajes diferentes por la cultura que ellos hayan tenido. 

DESIGUALDAD DESDE BOURDIEU Y PASSERON

Como bien me había quedado en la entrada anterior, la desigualdad se puede dar desde muchos ámbitos desde la educación , en el trabajo, en la sociedad etc.., pero estos autores se centran en la desigualdad que hay en la educación, entre los diferentes grupos sociales. 

Entienden que el funcionamiento del propio sistema educativo y más en concreto la forma en que se ejerce la transmisión cultural explica que determinados grupos tengan prácticamente garantizado el éxito o fracaso en su paso por el sistema de enseñanza. La idea de considerar la educación como reproductora de las diferencias sociales.  

En el caso de estos autores ambos se centran en la relación existente entre Reproducción cultural( proceso por que la cultura es trasmitida de unas generaciones a otras en una sociedad)  y reproducción social,( distintos grupos o clases sociales).

Bordieu y Passeron afirman que la institución escolar desarrollada en la acción pedagógica es decir lo que se enseña en la escuela, cómo lo enseñan, las pautas a seguir para enseñarlo, tiene que alcanzar las actitudes ( disposición de ánimo para resolver una tarea) y aptitudes ( habilidad natural para adquirir cierto tipo de conocimientos) que se dan en la clase alta, es decir se tiene que enseñar a tener unas actitudes y aptitudes que tienen en la clase alta. Y esto dará lugar a la elección de los elegidos. Los que pertenecen a la clase alta no les cotará alcanzar esta acción pedagógica pero los que pertenezcan a la clase baja quizá les cueste mucho mas. 

Por lo tanto quienes alcancen esas actitudes y aptitudes de la clase alta serás los elegidos, estos elegidos serán los que tengan un capital culturar elevado entre los demás grupos sociales mediante una violencia simbólica es decir la violencia simbólica se puede ver como una coerción sobre los alumnos porque la violencia simbólica es la forma que vamos a enseñar obligatoriamente a esos alumnos, es decir " Se enseña así porque  sí" y esto es lo que produce la arbitrariedad cultural los contenidos que se quieren enseñar, es decir en este caso sería conseguir las actitudes y aptitudes de la clase alta para ser un alumno brillante. 

Por lo que podemos ver la clara desigualdad que se tiene en la educación. No se puede crear estas discriminaciones en la escuela, que es dónde mayor igualdad debe haber. 

Desigualdad social y marginación en SOCIOLIGÍA

Para introducir el tema de la desigualdad social, primero tenemos que tener claro lo que es la desigualdad en el ámbito general y sobre todo en la educación.

La desigualad , es una injusticia social, es una condición o circunstancia de no tener una misma naturaleza, cantidad, calidad, valor, forma, que otro o de diferenciarse de él en uno o mas aspectos.
La desigualdad desde el ámbito sociológico viene determinada por una critica al funcionalismo influida por la teoría weberiana y la teoría de la reproducción.

• Desde la influencia weberiana nos encontramos como representante a Randal Collins.
•     Apoya en la teoría weberiana de las clases “ grupo de estatus”( el poder es algo más que económico).
• Señala que los individuos más cualificados no ocupan trabajos que requieran conocimiento y uso de la tecnología sino puestos administrativos y burocráticos en el sector público y en las grandes corporaciones privadas que son en definitiva quien proporciona poder.
•     El crecimiento de la burocracia (sector público corporaciones privadas) explica la inflación artificial de la educación y la lucha entre unos grupos sociales por acceder a puestos de trabajo con máxima remuneración de poder y estatus, ahí están los individuos más cualificados.
• Collins dice que el prestigio de las profesiones liberales no es el resultado de la competencia  por llegar a esa profesión sino el producto de capacidad de presión.
•   Las posiciones de poder y prestigio se adquieren por medio de la diferenciación entre los grupos y no solo en los conocimientos sino es los estilos de vida también.
• Por consiguiente no es la productividad de los individuos lo que determina la obtención de los buenos empleos, sino las formas de presentación y los estilos culturales diferentes.
•    Collins identifica la educación como un mecanismo  fundamental para la diferenciación entre grupos.
•   Los grupos dominantes luchan para que la educación constituya una señal de diferenciación y distanciamiento respecto a los otros grupos sociales e intentan introducir cambios.
• Collins también es razonable que haya aumentado la demandada de educación puesto que para algunos grupos sociales el acceso a la educación les puede proporcionar una movilidad social ascendente, lo que en realidad dice es que la gente no accedía a la educación por tener conocimientos sino por acceder a una cultura de élite.

  El interés por querer alcanzar las escasas posiciones de poder y prestigio provoca el conflicto y la competencia entre grupos sociales por situar a sus miembros en la cúspide del sistema educativo.

EN CONCLUSIÓN 

      Randal Collins plantea una fuerte critica a la teoría del capital humano ( Becker) y atribuía que la educación era un recurso de estrategia de clase para la lucha por el poder. El crecimiento de la burocracia en el Estado y grandes corporaciones y no al sistema productivo, es decir no se llegaba a los altos cargos por la cantidad de títulos universitarios que se tenia sino por los estilos culturales, esto  explicaba la inflación artificial de la educación. 

¿OPEN DATA?

Un concepto que nunca antes había escuchado el famoso ¨ Open Data¨.
El open data, son datos en abierto, datos no personales,con disponibilidad y acceso para todo el mundo descargando la información de Internet. 

Durante una sesión de Sociología hemos tenido una visita para darnos una pequeña charla sobre lo importante que es saber que información debemos utilizar para buscar algún tipo de conceptos, trabajos, etc... Para ello estamos elaborando un trabajo separados por dos grupos, el grupo A y el grupo B, el objetivo de este trabajo es aprender a buscar la información adecuada, hay una diferencia entre estos grupos , el grupo A puede usar portales de transparencia  es decir la información es fiable, es un información publicada por entidades publicas y seguras, es difícil que pueda ser manipulada. Y el grupo B no puede usar estos portales de transparencia, ellos deben usar foros, encuestas, periódicos, redes sociales etc.. por lo que se exponen a que no sea una información fiable.. 

Esto es un estudio que se realiza con el fin de poder enseñar a buscar información fiable para poder hacer trabajos, encuestas. 

El objetivo de saber usar portales de transparencia pueden ser: 

• Mejorar el rendimiento académico.
• Estudio de los diferentes estilos de aprendizaje.
• Mejorar la instrucción, las metodologías. 

Entrevista realizada a Laura García ( MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL)

Presento mi entrevista realizada a Laura García, graduada en magisterio infantil y docente en la escuela infantil la OCA, en el primer ciclo de infantil. Y  también profesora docente en el colegio Miguel de Cervantes en Mocejón (Toledo).

1.      ¿Cuál fue tu motivación principal para elegir como profesión maestro de educación infantil?

A mí me gustan muchos los niños y de siempre me han gustado, entonces tenía claro que lo que quería era enseñarles a ellos.

2.      ¿Siempre tuviste claro que querías ser maestro de educación infantil?

Sí, siempre lo tuve claro desde mucho antes del momento en que tuve que elegirlo.

·         ¿Y por de infantil y no de primaria?

Me gustan más los niños pequeños y cuanto más pequeños mejor  y ahora que estoy en el primer ciclo que va de 1 a 3 años, lo tengo más claro aun.

3.      ¿En qué momento de tu vida decidiste elegir esta profesión?

Yo creo que en el instituto ya me decante por querer estudiar magisterio infantil, desde siempre lo tuve claro, pero en el instituto fue la etapa clave donde elegí que me quería dedicar a ello. Después por la experiencia he ido viendo que no me arrepiento de a ver estudiado esta profesión.

4.      ¿Qué edad tenias?

Si no recuerdo mal creo que tenía 16 años más o menos cuando lo decidí definitivamente, como he dicho antes siempre lo tuve claro, pero en ese momento de mi vida fue cuando realmente tome la decisión.

5.      ¿Has tenido algún momento complicado durante tus años de dedicación?

El  principio siempre es complicado, porque tu crees que sabes mucho y cuando llegas  de verdad a ponerlo en práctica te das cuenta que sabes mucho menos de lo que esperabas, entonces el principio siempre es un poco duro, siempre se tiene la ayuda de tus compañeras que te van guiando un poco, pero si es un momento difícil.

6.      ¿Crees que es necesaria la formación continuada de los maestros?

Sí, claro, siempre hay cosas nuevas que aprender, técnicas nuevas, otras formas de llevar las clases que no conoces, con el día a día vas investigando un poco las diferentes formas de llevar una clase.

7.      ¿Piensas que este trabajo debe de ser vocacional?

Si por supuesto que sí, y si no es vocacional es muy difícil de llevar a cabo, llegaría un momento que dejaría de trabajar. Hay un dicho que siempre durante toda la vida se ha dicho y es que los maestros somos maestros porque somos los que mas vacaciones tenemos  y cosas así. Y eso no es así los maestros de infantil son unos de los grupos profesionales con más bajas por estrés. Es decir te tiene que gustar si no es muy difícil llevar a cabo de manera satisfactoria.

8.      ¿Cuántos años llevas ejerciendo de maestra?

Diez años desde que termine la carrera, en los cuales cada día he ido aprendiendo muchas cosas, me considero que aun no he acabo mi carrera es decir día a día nos preparamos para situaciones, clases, o momentos que pueden ser significantes en nuestra carrera.

9.      Cuando se encuentra con un niño que tiene una necesidad educativa especial ya sea una discapacidad o una alteración. ¿Cómo se afronta la situación? ¿Se trata igual que al resto de los niños?

Hay que tratarle igual pero adaptándose a sus necesidades, siempre eres tu el que tienes que adaptar tu forma de hacer las cosas a las necesidades que el niño tenga.

10.  ¿Has tenido algún caso en tus Díez años de docencia de algún niño con alguna discapacidad?

Si, era un niño que tenía una discapacidad, un retraso generalizado del desarrollo y bueno al principio es complicado, no sabes a lo que te enfrentas  y lo único que tratas es de que  en la clase aunque haya momentos en los que no pueda seguir el ritmo (la mayoría de ellos) intentas tenerle dentro del aula. Por ejemplo en la asamblea es fácil tenerle integrado con los demás, pero a la hora de trabajos de mesa es más complicado.

11.  ¿Crees que es beneficiosa la colaboración con las familias?

Claro, por supuesto es imprescindible  y sobre todo cuantos más pequeños son los niños, más necesaria es esa colaboración

12.  El primer día de colegio para un niño, ese momento difícil de separarse de sus padres. ¿Cómo se puede tranquilizar al niño? ¿y a los padres?

Con los padres ya has tenido que tener anteriormente una reunión para presentarte, darles la confianza de que vas a estar con sus hijos y ellos tienen que ser un poco conscientes de que el primer día va a ser así, y el segundo quizá también, va a ser un momento difícil para todos, pero cuando llega ese momento intentas tranquilizar a los niños  con caricias, abrazos, besos, tenerlos cerca y al finalizar la jornada pues si les podemos explicar a cada padre como ha pasado el día, decirles que no pasa nada, que el día siguiente será mejor.

13.  ¿Cuál es la mayor satisfacción para un maestro?

Los niños por supuesto, verles día a día como aprenden , como se divierten en clase, como los padres al día siguiente te agradecen todo lo que les enseñamos en sus clases.

14.  ¿Qué momento ha sido el más difícil para ti en estos diez años?

Cuando diagnosticamos a este niño que hemos hablado anteriormente la discapacidad que tenia, cuando yo tuve que enfrentarme a los padres y decirles que su hijo tenía un problema, que ni siquiera ellos sabían y que fue realmente difícil de asimilar por su parte, ellos no aceptaban lo que su hijo tenía, con el tiempo se fue viendo la enfermad que era y nosotras intentamos trabajar lo mejor que pudimos pero si nos falto un poco de apoyo de los padres.

15.  ¿Cómo se resuelven los problemas de disciplina en clase?

Son niños muy pequeños entonces lo que hay que intentar es que ellos aprendan la forma correcta de hacer las cosas, por ejemplo “esto no está bien, pero lo que tienes que hacer es esto” hay que darles siempre la alternativa  de como se hacen las cosas, no de cómo no se hacen sino de cómo se hacen.

16.  ¿Trabajas con niños de cuantos años más o menos?

Aquí tenemos de  1 a 3 años, pero yo he trabajado en el colegio también  con 4 – 5 años y segundo de primaria y a mí personalmente me gustan más los pequeños de 1 a 3 años, porque es el momento clave para enseñarles, si realmente de tu profesión te gusta enseñar que es la clave es la mejor edad entre 1 y 3 años.

17.  ¿Como organizas la clase con tantos niños?

 Bastante bien yo no tengo problema tengo a 19 niños de 2 años y muy bien ellos ya tienen una rutina que saben cumplirla día a día.

PARA TERMINAR:

18.  ¿Qué consejo podrías darnos a las personas que estamos empezando como futuras maestras de infantil?

Sobre todo que os guste, es difícil y tiene momentos duros sobre todo al principio cuando llegas  y te encuentras ahí con veinte niños en una clase se te pasan miles de cosas por la cabeza en ese momento, piensas que hago por donde empiezo, pero luego se termina sacando. Lo que si está claro es que te tienen que gustar los niños, te tiene que gustar hacerlo, te tiene que gustar tu trabajo.

Se necesita mucho tiempo para preparar las clases, pero no sabes cómo van a salir las cosas, es decir todo está programado pero tienes que ser muy flexible a la hora de realizar algunas actividades, porque pueden surgir miles de cosas.

Por ejemplo un día que está lloviendo tienes que aprovechar ese día para enseñarles que ropa nos ponemos cuando llueve, enseñarles las canciones de lluvia, miles de cosas. Entonces hay que ir aprovechando cada momento.

Ser profesora/o de infantil es  crear el futuro de los niños.

A continuación he realizado unos memos de agrupamientos ( es decir una explicación de lo que significa dichos agrupamientos por colores.) 

 AGRUPAMIENTO 1  Analizando la entrevista he asociado el color fucsia a todo lo relacionado con el momento histórico dónde elige dedicarse a esta profesión, desde el momento académico en el que se encontraba cuando tomó la decisión o los años que tenía en aquel momento.

 AGRUPAMIENTO 2  Con este color está relacionado con la vocación. Si ella cree  que debe de ser un trabajo que realmente te guste.

  AGRUPAMIENTO 3  El gris es el color representante de sus años de experiencia, todo lo que conlleva estar trabajando en la educación infantil durante tantos años,nos confiesa, desde los mejores momentos hasta los peores o más complicados.

    AGRUPAMIENTO 4  Este color le he vinculado a la relación que existe entre las familias y el colegio o maestros. Es un papel  muy importante porque como bien dicen ella, siempre hay que mantenerse en continuo contacto con las familias, para explicarles el día a día de sus hijos.

 AGRUPAMIENTO 5 Quizá uno de los temas más complicados para nuestra entrevistada, puesto que no es fácil afrontarse a una discapacidad en edades tan tempranas, incluso en algunas ocasiones son las mismas maestras las que descubren esa discapacidad.

 AGRUPAMIENTO 6 En este color viene todo lo relacionado con las motivaciones  para elegir esta profesión, la satisfacción que le produce esta profesión, el trabajar con niños pequeños, el trato hacia ellos, es una de las motivaciones y la más importante, el sentirte bien rodeada de niños.

AGRUPAMIENTO 7   Para finalizar es también un punto importante, su consejo para aquellas que nos estamos adentrando en este camino de la educación y sobre todo de la infantil, que es la edad que marcará  un futuro en los niños.

La entrevista está realizada a Laura García, ella siempre ha tenido claro que dedicaría a la educación infantil y por supuesto que lo eligió como vocación. Trabajar con niños pequeños es lo que más la gusta, después de trabajar con niños más mayores tiene claro que le gusta mucho más la educación infantil, y cuantos más pequeños sean mejor, afirma la entrevistada.

INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA

¿ QUÉ ES LA SOCIOLOGÍA? 

Es la que se encarga de estudiar la influencia de la sociedad en todos los ámbitos educativos, empresariales, convivencia, marginancion social, discriminación, es decir se encarga de estudiar los factores que influyen en todas las áreas. Ésta podría ser una posible definición con mis propias palabras, luego posteriormente he recopilado la definición oficial. 

La sociología es la ciencia social que estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos, dentro del contexto histórico- cultural  en el que se encuentran inmersos.

 En la sociología se utilizan múltiples técnicas de investigación interdisciplinarias para analizar e interpretar desde diversas perspectivas teóricas las causas, significados e influencias culturales que motivan la aparición de diversas tendencias de comportamiento en el ser humano especialmente cuando se encuentra en convivencia social y dentro de un hábitat o "espacio-temporal" compartido.

Como una pequeña introducción a la asignatura de sociología de la educación, he estado analizando, reflexionando unos textos de unos cuantos autores como pueden ser: 

1. Diderot D´ Alembert : Su teoría basada en la materia y en las ideas.
2. Baudeltot_Establet : Su teoría se basa en la ideología burguesa.
3. Becker: se basa en la teoría del capital humano, es decir en la formación o producción.
4. Durkheim: El funcionalismo clásico, con la sociedad y la coerción.
5. Max Weber: El funcionalismo de los valores.
6. Talcot Parsons: Funcionalismo de las acciones 

He recopilado las ideas importantes de cada autor, es decir en lo que se centra su teoría.

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